“老师，早上好！”桓笑眯眯地一蹦一跳地来到我面前，甜甜地向我问好。“桓，你好！”看着桓开心地走到位置上，我不由得想起他刚入园时的情景来。

小班开学第一天，桓是被抱进教室的，家长陪了一会儿才悄悄离开，他发现家长走了，就开始哭。我跑过去搂他，对他说：“老师也喜欢你呢……”我话还没有说完，他竟大声哭起来，迅雷不及掩耳般地伸出两手划向我搂着他的手，我的手被划了个口子，顿时血流了出来。我装出很疼的样子对他说：“你看，你把老师的手划破了，老师都没哭。”他立刻止住了哭，用那挂满泪痕的眼睛怔怔地看看我的手，又看看我的脸。我笑着伸手对他打了个手势说：“爸爸、妈妈去上班，宝宝上幼儿园。就这么点时间，他们就来接你了。”他听后，看上去有些茫然，但似乎又有些若有所悟，一声不吭地坐在了第一组靠墙的那张椅子上。

那几天，在幼儿园桓绝不轻易离开那张椅子，无论我们怎么和他亲近，他依然少言寡语，拒绝玩具，拒绝游戏，有时还一个人向隅而泣。对于我们组织的教学活动，他有时也看看、听听。那天我讲故事《点点爱上幼儿园》时，他忽然抬起头来，不时地看我出示的图。在我开展《颜色妙妙妙（绘画）》活动时，他发现我能用各种颜色的笔画出宝宝们叫我画的东西时，立刻有了兴趣。在我巡视到他面前时，他认真地看着我说：“老师，你跟宝宝画。”“好呀，宝宝想画什么？”“狮子。”我几笔勾出了一头狮子，他显出佩服的神情，说：“你再跟宝宝画老虎。”我笑了，抚摸着他的头说：“现在宝宝画，宝宝想画什么就画什么，你天天上幼儿园，老师会常常教你画画，好吗？”他点点头，开始了他的第一次绘画。

入园几天后，桓一天比一天哭闹的时间少了。他了解了幼儿园的一日活动规律后，常会向我招手：“老师，来哦，我跟你说句话。”我连忙跑过去，只听他问：“是不是吃过饭饭，睡过觉觉，吃过晚饭（他称下午餐点），出去玩会儿……爸爸、妈妈就来接啦？”我点点头，告诉他就是一点点时间。在我转身的瞬间，有时他会再喊住我，大声说：“老师，来哦，我跟你说句话。”起初，我当他还有什么话说，可是每次他都会重复那句话。这样的次数多了，一次他又喊我了，我刚到他面前，还没开口，他旁边的凡说：“我都知道了，你又要问‘是不是吃过饭饭……爸爸、妈妈就来接啦？’”涛接着说：“你烦不烦呀？”他眼含热泪地望望他们，显得很无辜，居然又问了我那句话。每一次不管他在什么时候、什么地方问我，我都微笑着坚定地点点头并耐心回答他：“是的，还有一会儿爸爸、妈妈就来接啦。”他听到我毫无疑问地回答后会显得很安静、很期待。

下午午睡后，桓一般不会哭了，有时他还会显得很开心。这时，如果他看到有哪个宝宝哭，会笑着跑到我面前说：“老师，有什么哭头哪？要放学了，还哭呢？笑死人呢。”呵呵，我忍住笑，点点头说：“是的，明天宝宝来就不哭啦。”他会仰头望着我，过会才点点头悄悄离开。

桓很快地喜欢上了幼儿园，喜欢上了我，几乎不缺席。每次他到了幼儿园大门口总是和家里人说再见，然后蹦蹦跳跳开开心心地跑进教室。有时他进了教室看不到我，还会问何老师，我到哪去了？他看到我时，会冲着我开心地一笑：“老师，你到哪去啦？宝宝刚才找你的。”我听了他的话，心里真的很感动。有一次，他感冒了，爷爷、奶奶叫他在家休息，他始终不肯，说：“爸爸、妈妈感冒还去上班呢，我要上幼儿园。”爷爷、奶奶拗不过，陪他挂完水，又送他来了幼儿园。

中国有句古话：“亲师信道。”皮亚杰则说过相似的话，他说：如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。桓对我有了亲近、有了依恋，如今，在幼儿园，他常常很投入地参加我组织的教学活动，他自己吃饭、穿脱衣服，上厕所……回想他的点点进步，少不了我的点点劳累，点点付出，是爱与宽容，让他笑容绽放。